E-ducar. Por docentes y escuelas 2.0

HERRAMIENTAS DISRUPTIVAS, NOS E-DIVERTIMOS EN LA E-SCUELA

anitaclarita — Sun, 17 Oct 2010 05:45:55 +0000

Las herramientas digitales, como medio, nos permiten desarrollar muchísimas acciones inesperadas, resuelven problemas. Pero de cada una, depende nuestra alfabetización, nuestro grado de vinculación e integración crítica de las mismas. De nada sirve contar con recursos si no sabemos, no podemos, no encontramos fines: sean útiles, ociosos o educativos.

En eso se basa y eso significa la alfabetización digital: en uso y apropiación de herramientas, en su aplicación reflexiva en las clases. Es interesante podamos hacer una distinción entre la web
1.0 y la web 2.0 porque es el eje de la variación: no somos consumidores solamente, sino consumidores. Podemos ver, entrar, tocar, modificar y adaptar.

Probarlas, ingresar a la web, saber emplearlas, es no sólo interactivo, sino divertido. Les proponemos recorrer y hacer en las siguientes páginas:

1. PIXLR: un editor online de imágenes http://www.pixlr.com/
2. WORDLE. un mundo de palabras http://www.wordle.net/
3. ANIMOTO: un mini video con imágenes http://animoto.com/
4. SLIDES: un power point animado http://www.slide.com/

Actividad

* Ingresar a las siguientes páginas que contienen herramientas y recursos educativos.Seleccionar una de ellas y desarrollar una opinión para recomendarla
* Caja de herramientas:

http://huellasdigitales.pbworks.com/Caja-de-herramientas

* Aulas Hospitalarias de Fundación Telefónica

http://www.aulaftenhospitales.com/p/recursos.html

* 50 herramientas de colaboración para la educación

http://wwwhatsnew.com/2010/04/11/50-herramientas-de-colaboracion-para-la-educacion/

* 150 herramientas gratuitas que permiten crear materiales didácticos (información, ejercicios, actividades, etc.) sin necesidad de tener que bajar un programa a tu ordenador.

http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/

LAS IMÁGENES

anitaclarita — Mon, 04 Oct 2010 12:27:17 +0000

EL MUNDO DE LAS NARRACIONES DIGITALES

Mediante la creación de narrativas personales digitales, los estudiantes se convierten en creadores activos, en lugar de consumidores pasivos de multimedia.

Por Jason Ohler

Director del Programa de Tecnología Educativa de la Universidad de Alaska, Estados Unidos.
Imagínese que usted está viendo la historia digital que Kim, estudiante de grado 6°, ha generado para una tarea de Lenguaje (Lengua Castellana). Al iniciar la historia, la pantalla del computador se va llenado lentamente con las fotografías de los padres de Kim, una de ellas cuando estaban jóvenes y otra tomada más recientemente. Se oye en el fondo música instrumental a medida que las fotografías familiares van apareciendo en la pantalla. Escuchamos la voz de Kim contando cómo sus padres llegaron a los Estados Unidos provenientes de una zona rural de la China. Cómo trabajaron largas horas, ahorraron dinero y eventualmente generaron un buen nivel de vida para su familia. La narración de Kim explica que, aunque ella ama a sus padres, su relación con ellos a veces es tensa porque la consideran poco recursiva y poco agradecida con su buena fortuna. Kim estaba aburrida de escuchar cuan dura fue la vida para sus padres cuando eran niños.
Súbitamente, la historia de Kim cambia de rumbo y se concentra en el incendio que estuvo a punto de destruir la casa familiar. Ahora, la música de fondo es sombría y en la pantalla se despliegan fotografías que muestran el incendio a medida que Kim va contando detalles de la tragedia. Entremezcladas con las fotos se muestran los dibujos a lápiz que ella hizo de su familia parada frente a una casa en llamas.
Sin embargo, este tono narrativo no dura mucho, la música de fondo se alegra a medida que Kim describe cómo la disciplina de sus padres para el trabajo duro, ayudó a que la familia superara esa crisis y arreglara los daños de la casa. La pantalla muestra imágenes de antes y de ahora de la habitación que Kim ayudó a reconstruir. Su narración refleja cómo esa experiencia cambió las percepciones que existían entre los miembros de la familia. Kim desarrolló un nuevo tipo de admiración por sus padres y sus padres a la vez, estaban agradablemente sorprendidos y orgullosos por todo lo que ella había ayudado.
La historia de Kim es evocadora y está cuidadosamente construida. Y aunque es personal, toca una fibra que es universal. Su narración incorpora una voz auténtica, la solución de un problema, tensión narrativa, una realización transformadora y otros de los elementos que la mayoría de nosotros esperaría de una historia seria o de una película. Es a la vez una narración y un documental, pues incorpora eventos reales de la vida de Kim y sus reflexiones sobre estos. Kim planea montar su historia en Internet para que todos sus parientes, incluyendo los que viven en Asia, la puedan ver.
Kim creó casi todos los elementos de su narración digital. Tomó la mayoría de lasfotografías y digitalizó las antiguas, creó imágenes artísticas, los mapas e hizo el guión gráfico de la historia, luego lo escribió, la narró y generó títulos y créditos. Hasta produjo la banda sonora, usando para esto software de composición musical diseñado para quienes no son músicos.

Hace diez años, este tipo de proyecto hubiera sido demasiado complejo y costoso para que lo llevara a cabo un estudiante de 6° grado. Pero actualmente, la mayoría de las personas pueden crear historias basadas en los medios. Y con el Internet como estrado internacional, todos los que cuenten con ese servicio, las pueden ver y disfrutar.
Alan Davis [1] define una historia digital como: un tipo de narrativa breve, usualmente personal contada en primera persona, presentada como una película corta para exhibirse en una pantalla de televisión o de computador o proyectarse en un pantalla más grande.
Como sucede con cualquier forma de arte, la narrativa digital continúa evolucionando para acomodar nuevas tecnologías, objetivos y visiones creativas. La pregunta importante que deben hacerse los educadores es “¿Qué ofrece la narración digital a la educación?” Y la respuesta es “mucho”, siempre y cuando se hagan dos cosas: Enfocarse primero en la historia y luego en el medio digital y, que se utilice la narración digital para promover en los estudiantes habilidades de pensamiento crítico, la composición escrita y el alfabetismo en medios.
http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales.php

Este texto refleja la historia e integración de las TICS en las narraciones. Hay nuevas, hay muchas maneras de expresar lo que sentimos, pensamos y vemos. Todo depende de nuestras ganas de hacer. Por eso le recomendamos que recorran los siguientes sitios:

Vi.sualize.us, un marcador social, es decir, un espacio para subir imágenes
http://vi.sualize.us/
Flickr, otro espacio para archivarlas
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/flickr-tutorial-presentation

Actividad

Retomar el documento trabajado en la última clase
Buscar en Google Imágenes, alguna relacionada a la temática para completar el texto
Descargar y guardar en la carpeta personal
Insertar la imágen en el documento
Crear un Power Point, un animoto o Slide con ellas
En función de las siguientes 40 experiencias que no podrías dejar de vivir…http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1301449, cuál vivirías por Internet? Buscá imágenes

UNIDAD 2: FORMATOS y Google Docs

anitaclarita — Mon, 20 Sep 2010 18:23:11 +0000

En busca de nuevas lecturas y escrituras
No sólo no hay nada nuevo bajo el sol, sino que la red nos mantiene sobreinformados, atravesamos una instancia de sobreconexiones, de conectivismo exagerado, de permanente profesionalización de los materiales existentes.

Ante el caudal de información existente, lo importante es aprender a leer críticamente, aprender a seleccionar las lecturas, a destacar de ella lo más importante, a completar y potencar nuestro aprendizaje. Lo importante es dotarnos de herramientas que, sin lugar a dudas, facilitarán nuestro aprendizaje.

Es importante tener en cuenta que el fin de incorporar herramientas es lograr la literacidad digital, que “considera tanto el manejo de recursos informáticos y de Internet como el conocimiento de aspectos sociales, éticos y usos profesionales de las TIC.”

Un glosario para desglosar

Les ofrecemos un diccionario virtual para que puedan incorporar algunas herramientas digitales básicas.

Correo electrónico
Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales.

Servicios Recomendados
Hotmail, Gmail, Yahoo.

Página web
Las páginas web suelen estar disponibles en servidores web en internet. Generalmente múltiples páginas web en un mismo dominio constituyen un sitio web. Por lo general un sitio web tiene una página principal (el índice que puede ser index.htm, index.php, index.asp) desde donde se enlazan otras páginas web del sitio formando una red.

Messenger
Messenger, popularmente conocido como MSN, es un servicio de mensajería instantánea que actualmente, funciona bajo el nombre Windows Live Messenger. Es uno de los servicios de mensajería instantánea más populares. Comenzó como MSN Messenger en 1999, y cambió su nombre a Windows Live Messenger el 13 de diciembre de 2005. Desde el comienzo a sufrido grandes cambios que lo han convertido en un servicio muy completo y entretenido, lo que lo ha hecho uno de los favoritos en todo el mundo.

Chat
El chat es un sistema mediante el cual dos o más personas pueden comunicarse a través de Internet, en forma simultánea, es decir en tiempo real, por medio de texto, audio y hasta video, sin importar si se encuentra en diferentes ciudades o países. Puedes entablar comunicación con amigos, familiares, compañeros de trabajo e incluso con gente desconocida, sólo tienes que elegir la sala y checar que la persona esté en línea. Es un medio muy económico porque te A continuación, la docente Rosario de la Riestra propone un análisis positivo y proactivo para que el rol del docente se rediseñe, se adapte

Foros Virtuales

El Foro Virtual es una serie de diálogos y discusiones en línea alrededor de la temática de la Migración en América y su relación con el Desarrollo. Los Foros Virtuales ofrecen a la comunidad interesada en esta temática, la oportunidad de aportar opiniones, dudas, referencias y experiencias con la finalidad de ampliar la riqueza de conocimiento sobre el tema principal de discusión del Foro. Su principal particularidad es que son completamente llevadas a cabo en línea en este sitio Web y mediante el correo electrónico de los participantes, permitiendo así una amplia participación sin las limitaciones de las distancias geográficas, ni las limitaciones de tiempo.

Blogs
Podemos resumir que un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los weblogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro web log.

Wiki
Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes (…), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.

Redes sociales
Un componente específico de Internet en este último tiempo, es que brinda la posibilidad, por medio de estas herramientas, de poner en contacto personas según sus intereses, opiniones y gustos, habilitándolos para compartir imágenes, enlaces, información. Las redes sociales constituyen un fenómeno de crecimiento atroz y reúne a más de 500 millones de usuarios activos en todo el mundo. Facebook es la red social con mayor cantidad de usuarios en el planeta.

La tecnología y la escuela
La revolución generada por las tecnologías no tiene que ver con la ausencia del docente, ni con la autoformación, sino con un modo de comunicación e interacción donde los interlocutores sean los protagonistas y el mensaje se construya a partir de este proceso. Las redes son medios que amplían las posibilidades de procesamiento de información y de aprendizajes, abriéndose de este modo, al aprendizaje en colaboración.
El dispositivo tecnológico facilita la relación entre todos los componentes que conforman o tejen la red en una organización. La red participativa de la organización que se encuentra en constante transformación, donde los objetos tecnológicos se ajustan según las intervenciones de los sujetos (acciones y discursos) y los requerimientos del contexto que éstos manifiesten.

La escuela, como organización, debe desarrollar su red de aprendizaje en el contexto físico- virtual, a partir de una estrategia de participación dialógica, siendo su comunidad educativa el núcleo de diseminación que entramará a una amplia red social. De este modo, la escuela podría ser el espacio para desplegar por medio de diversos dispositivos tecnológicos, hipermediales en un contexto físico-virtual, la inclusión social de los jóvenes ciudadanos.
puedes comunicar a cualquier parte del mundo y no tienes que pagar llamadas de larga distancia.

Fuentes
Qué son las TIC
Las TIC como herramientas de desarrollo educativo en las IE
Pere Marqués

http://peremarques.blogspot.com/

http://www.slideshare.net/peremarques

http://www.slideshare.net/peremarques/claves-parra-la-integracin-educativa-de-las-tic

Actividad

Responder ¿qué herramientas utilizo? ¿Sobre cuál quiero aprender más?
Buscar una de las herramientas en la web y alguna nota referida a su aplicación

EN WORD

Copiar la nota o descargar la presentación para poder archivarla
Guardarlo en una carpeta personal en Mis Documentos
Editar el documento: Arial 12, Interlineado 1,5, Márgenes 3, 3, 2, 2.
Enviar el documento como adjunto en un mail a alguna/s compañera/s
Enviar el link del documento en el mismo mail

EN GOOGLE DOC

Copiar la nota en un Doc (Ir a Google – Acceder – Más: Doc- Create a New)
Compartir con alguna compañera

Facebook para padres y docentes :) by @luzpearzon

anitaclarita — Tue, 14 Sep 2010 03:24:40 +0000

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Yo soy en Facebook – Taller para padres on Prezi

UNIDAD 1: LA COMUNICACIÓN Y LAS TICS EN LA ERA DIGITAL

anitaclarita — Mon, 06 Sep 2010 17:42:46 +0000

Micro-lectura: sobre el shock perceptivo ante el mundo digital.

Esta primera unidad es una introducción a las TICS, a sus conceptos básicos. La idea esencial es que cada una de las docentes puedan posicionarse ante las mismas, asumir lo que sienten ante ellas. Por eso les proponemos dos lecturas, de manera tal, puedan dar los primeros pasos en la red.

LECTURAS SUGERIDAS

Las nuevas tecnologías abruman, pero no muerden
Por Silvia Franco.

La palabra me abruma, pero la escucho todo el tiempo y me invade. Tecnología, redes sociales, Facebook, Twitter, blogs… es mucho para mí, que soy de la generación intermedia, “la generación sandwich”, como se nos llama.
Ésa que aprendía dactilografía en la Olivetti, sin mirar el teclado, sin errores de ortografía. No nacimos con el celular, apenas con el teléfono fijo. La “tele” no duraba 24 horas y, por supuesto, no había Internet infinito. Nos comunicábamos con la palabra oral y mucha de la escrita, en papel de carta. Aprendimos, con pocas o muchas penas, a movernos en un mundo globalizado, tan natural a los que nacieron en los últimos 15 años.
Debo confesar que la omnipresencia de Internet a veces me abruma. Ha democratizado las relaciones, ha achatado las desigualdades sociales, ha igualado a las personas -en un único y limitado sentido, es cierto- de una forma que ni la medicina, la economía o la política han podido. Nuestros hijos nos superan. Nuestros adolescentes nos dejan muchas veces sin respuestas, con reacciones que nos hacen sentir que estamos fuera de foco o que nuestro lenguaje está desarticulado para resolver sus inquietudes.
Debo confesar que me costó subirme a la ola de Internet y descubrí que no es un “cuco”. Puedo conocer y saber qué hacen mis hijos en la “compu”, con quiénes chatean y hasta jugar de tanto en tanto a “la Play”. Estoy aprendiendo a vivir en este mundo tecnológico, muy consciente de que soy de una generación intermedia. No me disgusta el mundo virtual, sólo que el real no se borra con un delete , perdura, porque hay sentimientos y valores.
La tecnología no tiene que ser deshumanizante. Tal vez nos entenderíamos un poco más, ¿no? Y nos podríamos integrar vos, yo, usted. De eso se trata: que la tecnología sirva para unir y no para separar.

*Periodista, conductora de “Teleocho Noticias”, Canal 8, Córdoba.

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¿Qué son las TIC? Sobre el aprendizaje de un nuevo idioma.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones.

Lla tecnología atraviesa todos los ámbitos de nuestra vida: de comunicación, información, para la educación, promoción de productos, de empresas, para conectarnos con personas a las que físicamente no podríamos llegar, para el ocio, entretenimiento, comercio online, para la difusión de ideas, para el desarrollo de proyectos colaborativos.

La sociedad de la información, emergente del uso de las TIC se desarrolla producto del invento de internet. El mismo, en sus inicios no fue sino un experimento militar, desarrollado por la Red de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada ( ARPANET) creada por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América. Su fin era comunicar diferentes organismos del país con fines meramente bélicos e informativos.

Progresivamente y producto de la presencia de diversas universidades e instituos, se desarrollaron los e-mails (correos electrónicos), los sitios web y potentes espacios de colaboración que hicieron de la red un espacio hiper complejo. Un espacio donde todos tienen espacio. Un espacio, que primero fue para unos pocos (como lo fueron los centros hegemónicos de saber y conocimiento) y que hoy es para todos. Internet democratiza progresivamente el acceso a la información y a la formación. En parte las TICS son instrumentos estratégicos para el desarrollo personal y a medida (entornos personalizados de aprendizaje) de cada uno.

Más allá de los debates y cuestionamiento, la integración física, real y planificada de las TICS en el aula, potenciará los procesos de aprendizaje y enseñanza, aumentará la dieta cognitiva de los alumnos, hará de las clases espacios más descentralizados, proactivos: de consumo y producción de conocimiento, de construcción integral, transversal y permanente del mismo. Por sobre todas las cosas, contribuirá a la formación de los alumnos para “el reino de este mundo”, para su incorporación plena a la era digital, a la sociedad de la información. Según Pere Marqués, Profesor de Tecnología Educativa en la UAB Director del Grupo de Investigación “Didáctica y Multimedia” (DIM-UAB), “la sociedad de la ínformación exige reducir las prácticas memorísticas reproductoras en favor de prácticas socio constructivas centradas en los alumnos y el aprendizaje autónomo y colaborativo.”

El cambio paradigmático tiene que ver con aceptar la evolución tecnologica, pero no es el unico aspecto ni mucho menos para el desarrollo de una política TIC integral. Es preciso sumarle a ello, un análisis específico de la situación escolar, capacitación, compromiso 2.0, desarrollo adecuado de infraestructura, actualización permanente, evaluación sobre la marcha y un proyecto institucional fuerte y a largo plazo.

Actividad

Crear una cuenta de correo en Gmail

Crear un Mensaje Nuevo

Desarrollar una opinión sobre las TICS y la relación personal con las mismas ante las preguntas: Cómo te sentís ante el mundo digital? Te abruma? Te muerde? Te apasiona? Te presiona? Cuánto crees puede cambiar el modo de pensar? De actuar? De aprender?Qué traigo?

Buscar información, videos o imágenes relacionadas a la temática

Enviar el e-mail a alguna compañera y a la escuela

Google Apps una excelente alternativa para organización, comunicación y trabajo colaborativo en centros educativos!

anitaclarita — Sun, 02 Aug 2009 17:12:30 +0000

Post original by Ana Laura Rossaro

Ya inauguramos la semana pasada la sección “Caja de Herramientas 2.0” y hablamos del enorme potencial que tiene la web 2.0 en educación.
Hoy quería recomendarles Google Apps, una alternativa muy interesante que tiene su versión gratuita para centros educativos.
Sabemos que algunos establecimientos, colegios y escuelas tienen una web institucional (bastante 1.0!!) y la mayoría cuentan solamente con algún servidor para correo electrónico con escaso espacio, limitadas prestaciones y muy poco uso.

Google Apps es una solución interesante para centros educativos que cuenten con un dominio, algún profesor capacitado para la administración, y acceso a Internet.

Las herramientas están al alcance: Google Apps Educación brinda un buen paquete de soluciones a través de cuál no sólo podríamos mejorar la organización y comunicación interna de la institución sino además introducir a docentes y alumnos en el infinito e imperdible mundo de Google!!!

¿Qué es Google Apps?

Se trata de una aplicación gratuita de Google utilizada por más de 1.75 millones de empresas e instituciones en el mundo y que tiene su versión destinada a centros educativos. Permite contar con correo electrónico, mensajería instantánea, llamadas de voz, sitios web, herramientas para creación colaborativa en tiempo real de documentos de texto, cálculo y presentaciones, calendario compartido y todos los demás servicios google. Permite personalizar las páginas de inicio con gadgets, colores y el logo de la institución, así como administrar los perfiles y grupos.

Más características:

Es totalmente gratuito, funcional e intuitivo.
Permite crear buzones de correo con más de 7GB por usuario, manteniendo el dominio de la institución (por ejemplo: info@colegiox.edu.ar)
Permite la creación de unas 500 cuentas (con la opción de solicitar más de manera gratuita)
Puede ser utilizado desde cualquier terminal, no requiere softwares especiales y no ocupa lugar en el disco de los equipos de la institución.
Brinda soporte técnico, innovaciones y actualizaciones gratuitas.
Posee un panel de administración en español e intuitivo.

Principales funcionalidades:

Correo electrónico con las mismas prestaciones que Gmail.
Permite customizar la apariencia general con colores y el logo de la institución.
Página de inicio personalizable y compartida por todos los usuarios. Se trata de una versión de IGoogle, en la que se pueden compartir gadgets, acceso directo a documentos, noticias, calendario, novedades etc.
Google Docs (herramientas para la creación de documentos de manera colaborativa en tiempo real: hojas de cálculo, texto, encuestas, formularios y presentaciones).
Google Calendar, Google Talk (llamadas de voz y mensajería) y Google Sites.
Grupos: permite la creación de listas de distribución para trabajos en equipos, proyectos, aulas o cursos.

Otros servicios con los que cuenta todo usuario Google y con aplicación educativa:

Google Reader (con la opción de compartir enlaces con los contactos).
Blogger (para creación de blogs en los que pueden participar como administradores y editores varios usuarios).
You tube, Picassa (el establecimiento podrá utilizar una o varias cuentas en Google para crear canales en You tube y álbumes en Picassa).
Y los demás servicios y productos (ver más) algunos de los cuáles se pueden utilizar sin registrarse: por ejemplo, Google Earth, Google Maps, Google Books, Google Traductor etc.

Para ver más:

Canal de Google Apps en You Tube
Blog de productos Google en Español
Preguntas frecuentes de Google Apps
Y ahora sí!: Pasos para comenzar a usar Google Apps!

EducaRed ofrece herramientas gratuitas para chicos y grandes durante el receso escolar

anitaclarita — Mon, 06 Jul 2009 03:25:44 +0000

Instrumentos web para el trabajo a distancia.

A raíz de la suspensión de clases en la mayor parte de las jurisdicciones educativas del país por la expansión del virus de la Gripe A, EducaRed pone en línea el sitio “EducaRed nos acerca” donde ofrece recursos educativos, propuestas pedagógicas y herramientas tecnológicas para que docentes, padres y alumnos puedan continuar con la actividad escolar en sus casas.

EducaRed, portal educativo de la Fundación Telefónica, acerca a los docentes estrategias, recursos y recorridos virtuales que permitan complementar el aprendizaje on line desde los hogares, valiéndose de la web como un canal interactivo de consulta de los maestros con los alumnos; además, contribuye con la calidad de la educación a través del uso de TICs. Más de 8.400 docentes se capacitaron a través de las plataformas pedagógicas alojadas en el portal, y recibe mensualmente más de 2 millones de visitas.

Gracias a la veloz expansión de las nuevas tecnologías, comunicar, intercambiar ideas y producir en conjunto es posible fuera de los tiempos y los espacios habituales en los que transcurre la vida escolar. Las TICs brindan variadas oportunidades para aprender más allá del trabajo en el aula. EducaRed propone recorridos, recursos y estrategias para seguir enseñando a partir de esta situación de emergencia.

A partir del crecimiento de Internet 2.0, personas con conocimientos informáticos básicos pueden comunicar y producir contenidos; en la actualidad, son innumerables las herramientas que la Web pone a disposición para mantener el contacto entre profesores y alumnos. Es por ello que Educared proporciona una serie de procedimientos como por ejemplo los cursos de autoestudio y demás servicios gratuitos que ya se pueden empezar a utilizar.

Las familias que tienen acceso a Internet desde sus hogares pueden encontrar en la red un buen aliado para que las vacaciones y el aislamiento obligado de sus hijos sea una oportunidad de aprendizaje, entretenimiento y creatividad.

Fuente: Educared

Entornos personalizados de aprendizaje

anitaclarita — Sun, 26 Apr 2009 18:35:27 +0000

Tenemos ya la tecnología necesaria. Vamos acostumbrándonos al rol de prosumidores al que la red nos ha elevado.

Con los entornos personales, de información, de relación, de investigación, de colaboración, de participación, de aprendizaje no tenemos ya excusa para no crear, para no innovar.

No sólo somos propietarios de algunas fuentes, socios o beneficiarios de otras, sinó que podemos agruparlas, crear, a partir de su naturaleza distribuida, diversa, nuestros universos de conocimiento.

Trabajo en varios proyectos que los tienen como denominador común. Espero, como muchos, los resultados de algunas investigaciones (Stephen Downes y el National Research Council de Canadá) que en poco tiempo arrojarán luz sobre las condiciones ideales en las que distintos grupos de personas aprendemos y contruimos en la red.

Otros dirán que deben ser libres, distintos unos de otros como nuestro propio ADN, reflejo de nuestra individualidad al servicio de lo comunitario.

El conocimiento no es algo que pueda limitarse a un tiempo, ni a un lugar definido, lo cual convierte este ecosistema, dinámico y ubicuo, la red, en el lugar ideal para alimentar nuestros intereses:

Hay que habitar los lugares en los que se generan los temas que nos apasionan, seguirlos de cerca, participar, convivir en ellos.

Os dejo una presentación, hecha de muchas otras, preliminar sobre los Entornos Personales de Aprendizaje, muestra de la revolución creativa de la que aquí seguiremos hablando:

http://www.dreig.eu/caparazon/

Tu blog en mi blog…

anitaclarita — Thu, 23 Apr 2009 19:53:38 +0000

Este artículo, proviene de “Tu blog en mi blog“; una bitácora dedicada a difundir blogs educativos…A EXPLORAR!

Interesante propuesta, la de presentar El caparazón unos 2 años y medio después de sus inicios… También la idea de este blog, que reafirma algo que muchos ya sabíamos: el carácter más altruísta, menos interesado en la edublogosfera. Será la pasión por el conocimiento o el carácter más interno, de autosatisfacción, del trabajo habitual de los docentes…¡Gracias, Cristina! Pero no se trataba de hablar de eso, sinó de cómo nació y qué es hoy El caparazón: Supongo que llevo toda la vida, de uno u otro modo, estudiando. Y media formando. Por ello, con la emergencia de la red y sus posibilidades de personalizar, de escalar al infinito el conocimiento, me mudé y paso la mayor parte de mi tiempo en este entorno. Creo en ello e intento trasladar mi entusiasmo. Lo hacía ya hace unos años, en sesiones presenciales de formación en recursos humanos, innovación, etc… cuando recomendaba Internet como materia transversal a cualquier ámbito de conocimiento. El conocimiento no es algo que pueda limitarse a un tiempo, ni a un lugar definido, lo cual convierte este ecosistema en ideal para alimentar nuestros intereses. Igualmente, su evolución se produce de forma constante y distribuída: Hay que convivir, habitar los lugares en los que se generan los temas que nos apasionan, seguirlos de cerca, participar en ellos. También recomendaba Internet como terapia de socialización, como forma de conocer y decidir entre opciones de vida, elegir con quién y qué tipo de relaciones, de entre un universo de posibilidades y contactos más amplio que nunca antes, queremos establecer. Y en todo ello está ahora el blog: Sus temáticas son, en general, las nuevas tecnologías, además del cambio socio-económico y en la evolución del pensamiento que comportan. Internet es, en mi opinión, el cisne negro que de forma imprevisible vino a cambiar el mundo. Y a ello me dedico: a contar los hitos, en mi opinión, más relevantes al respecto. No quiero (o no puedo) ceñirme a un solo tema. Creo que los que reflejo: web social, semántica, web 3.0, futuros, aprendizaje, redes sociales, dinamización de comunidades, son los que considero más relevantes en cada momento para la evolución de la web. Dejo, además, en el blog, lo que estudio, lo que elaboro, lo que pienso, día a día, sobre la web. También los materiales de lo que imparto en sesiones de formación, talleres, conferencias, seminarios sobre nuevas tecnologías. No olvido que sólo 1 de cada 5 habitantes del planeta estamos haciendo uso, en una u otra forma, de todo esto. Me gusta creer que la evolución, el éxito de mi blog, desde esas 20 visitas diarias con las que me conformaba entonces, a los 2300 lectores actuales, es el éxito de la red en general. Que son muchas las personas que van llegando cada día a este paraíso del conocimiento, de la igualdad de oportunidades, de la colaboración y la participación. Lo que espero, a diario, cuando escribo el blog, es que en El caparazón se sientan cómodos.

Nativos digitales: “una nueva clase cognitiva”

anitaclarita — Wed, 15 Apr 2009 20:20:28 +0000

Según un estudio realizado en Argentina son 8,2 millones los usuarios locales de Internet que nacieron en 1984 o después. Ellos cambiaron el perfil del usuario, se transformaron en productores de contenidos y hoy son considerados la “autoridad tecno”

Que sucediera era una cuestión de tiempo. Y ya ocurrió. Los llamados “nativos digitales”, es decir, los que se criaron en un mundo donde las tecnologías digitales formaron crecientemente parte del paisaje cotidiano, ya son mayoría entre quienes navegan en Internet en la Argentina. Según datos recogidos por Carrier y Asociados, una consultora especializada en los mercados tecnológicos, hay 8,2 millones de usuarios locales de Internet que nacieron en 1984 o después. Ellos ya superaron en número a los “inmigrantes digitales” (7,8 millones de usuarios), aquellos que vivieron buena parte de su vida sin computadoras, Internet, celulares, redes sociales, ni fotologs. Para Enrique Carrier, de la consultora, el dato no es en absoluto menor. “Si se considera que son las nuevas generaciones las que le dan forma a la red mundial, puede decirse que el impacto de Internet se va a empezar a ver recién ahora; lo que vivimos hasta ahora puede considerarse como una prehistoria de Internet. No por nada los mayores éxitos de la red (caso Google, YouTube, Facebook) no fueron logrados por avezados hombres de negocios, sino por jóvenes que entendieron antes que sus generaciones predecesoras cómo era esto de Internet”, dice Carrier. Claro que los nativos digitales no forman un grupo uniforme. Marcelo Urresti, sociólogo y autor del libro Ciberculturas juveniles, señala entre los nativos digitales a cuatro grupos. Están los más activos, que saben de tecnología y usan las herramientas digitales para transformar esas mismas herramientas. Ese grupo es muy propenso a agruparse, a intercambiar y a proponer transformaciones para Internet. “Otro grupo es de los que sin Internet son impensables, chicos que se vinculan mediante fotologs, redes sociales, blogs; son una gran mayoría”, explica Urresti. Un tercer grupo está formado por los “usuarios normales”, que aunque no son ajenos al mundo digital, mantienen los modos tradicionales de relacionarse. Finalmente, están quienes no cuentan con conexiones a Internet en sus hogares. “Su integración es más difícil y tiene más costo”, señala Urresti. Según datos de Carrier, en el país son 2,4 millones los chicos y jóvenes que se conectan a Internet habitualmente desde locutorios (casi el 30% de los nativos digitales). Mientras que 5,5 millones de ellos (el 67%) lo hace generalmente desde su casa, y 300.000 (el 3,7%) acceden a Internet en la mayoría de los casos desde su lugar de trabajo. Números aparte, parece que la condición de nativos digitales dotó a los chicos y adolescentes de ciertos rasgos característicos. Desde el sistema educativo suele afirmarse que es común que los alumnos tengan dificultades para concentrarse. Sin embargo, para Mariela Reiman, licenciada en Ciencias de la Educación y directora de la Asociación Civil Chicos.net, los nativos digitales tienen una muy alta capacidad de concentración. “De otro modo no podrían prestar atención a cinco páginas de Internet a la vez, como hacen habitualmente. Lo que pasa es que por su formación junto a los medios digitales, les cuesta concentrarse en una única cosa a la vez –explica Reiman–. Además, ellos no dividen como hacíamos nosotros los tiempos de jugar y los de estudiar, para ellos es natural hacer esas dos cosas, y alguna más, a la vez”. No por nada en su reciente libro Nativos digitales, el teórico Alejandro Piscitelli, habla de ellos como de “una nueva clase cognitiva”.

Fuente: Clarín